造成学生厌学的因素(学生为什么会产生厌学情绪)

造成学生厌学的因素(学生为什么会产生厌学情绪)

厌学问题是当前我国教育面临的一个重大问题，也是影响我国教育质量发展的一个重要因素。导致学生厌学的原因很多，归纳起来，有三个原因：

一是“应试”思想的影响。在某些地区，由于当地政绩观、学校和家长的教育观念落后，尽管素质教育声势浩大，但是，应试教育仍是根深蒂固的。

在这样的大环境下，“减负”已经变成了一种空谈。不眠不休的上课、不能完成的作业、应付不了的考试，使他们身心疲惫，像个傀儡，很容易产生厌学的情绪。

二是高消耗的课堂教学效率低下。对学生来说，学校里80%的时间都花在了教室里。因为“老师说得多，学生听得多”，在这种情况下，“老师说得多，学生说得多，学生听得多。

学习主体性的缺乏，必然导致学生缺乏自主性、情感性、创造性，再加上“课内损失课后补”，导致课余负担加重，从而导致学生厌学。

三是单一的教学方式对学生的人格造成了很大的压制。最好的教育是合适的。不同的学生，因其不同的性格和智能，在学习过程中必然会产生不同的学习效果。在实际教学中，很多学校都是“一刀切”的，教学目标、内容、教学方法、考试方式、“一尺一尺”，与学生的生长规律背道而驰，在培育“尖子生”的同时，也造就了一批“后进生”，让学生产生挫折，感受不到学习的乐趣和满足，长此以往，难免会产生厌学的心理。

总之，学生对学业的挫败感是导致学生厌学的根源。解决厌学问题的根本出路是要实现学生的主体性，使学生真正成为学习的主人，真正体会到学习的成功和喜悦，使学习成为自己的生命需要，从“要我学”转变为“我要学”。

一是全面实施素质教育，把立德树人作为基本任务放在首位。立德树人是新时代教育改革的重要内容，培养什么人、这是教育的基本任务。全面推进素质教育，实现立德树人，首先要改变教育观念，树立全面、可持续发展的科学品质和人才观，使每个儿童都能全面、有个性地发展。

二是要不断深化课程改革，以适应新高考、新课改的需要，全面推动学校教育方式的转变。在课程改革方面，大力推行义务教育自主选择日、高中选课、走班，建立新的中小学课程体系，为学生快乐成长搭建广阔平台；在教学改革方面，彻底打破“一刀切”的教学方式，突出因材施教、分类指导，着力提升教师专业化素质；在学校管理层面，积极推进现代学校制度建设，让学生成为学校管理的主人，同时，积极推进家校共育，实施多元共治，让学校融通社会；

在学生层面，广泛通过师德教育、读书成长、科研强师、校本研修等多种途径，推进广大教师从知识工作者向专业工作者的转变，着力提升教师专业化素质；

在学校管理层面，积极推进现代学校制度建设，让学生成为学校管理的主人，同时，积极推进家校共育，实施多元共治，让学校融通社会；在学生评价层面，摒弃把考试成绩作为唯一标准的做法，积极推进学生综合素质评价，促进学生全面而个性成长。

我身边就有一个例子：一个当地的初中学生，他的爸爸是公务员，妈妈是一位医生，他的家庭条件很好。因为受到外公外婆的溺爱，这个学生养成了很多坏毛病，上课迟到、功课没做完、学习成绩不好。他们的父母也曾出过钱，但都没有太大的改变。

针对这一群体，学校积极推行“自主管理，自主学习，自主生活，自主健身，自主发展”的“五自教育”，提出“进步就是卓越”的思想，并设立“学习进步奖”，让这个“后进生”从“后进生”变成了“优等生”，并成功地进入了高中。

实践表明，改变学校与家庭的教育方式，实现学生的主体性，使学生感受到成功的喜悦，是不会厌学的。

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