湖北叛逆孩子学校劳动教育课程

苏霍姆林斯基说：“少年儿童的聪慧在他的手指头上。”有研究发现有一些聪明能干、喜爱动手能力的学员通常是一些聪慧又好学、刻苦钻研的学员。事实上一些劳动可以激起学员的想象力和想象力，一些聪慧又很好学的学员常常受到那样的教育模式的陶冶，她们能变得愈来愈聪慧，愈来愈颇具想象力。而这类劳动也不是一般实际意义上的劳动，老师在设计方案时要充分考虑劳动者要有观念、有方法的专业技能和手艺。湖北叛逆孩子学校专门针对叛逆孩子设置了劳动教育课程，旨在培养叛逆孩子的劳动观念以及劳动技能。

一、湖北叛逆孩子学校劳动教育课程有什么作用？

1.在劳动教育中锤炼叛逆青少年自身信念。

劳动教育能够使学员塑造恰当的劳动意识和劳动心态，让学员喜爱劳动，重视劳动成效，遏止好吃懒做、贪图享乐、投机取巧、铺张浪费等不良习气的危害。

2.劳动教育可以推动叛逆青少年大脑发育。

陶铸曾说过：“劳动是一切专业知识的原动力”。劳动教育可以帮助学员更快了解课堂教学中课本上的专业知识和基础知识，可以让学生学到实践活动专业知识，让学员通过实践活动锻炼得到内在提升。让学员把《锄禾》背得滚瓜乱熟，她们对诗文观念含义的了解，很有可能比不上到田间前一小时农事来得深入。

3.劳动教育与身体素质教育紧密联系。

身体素质教育便是在劳动的过程中形成的，根据劳动锻炼加强锻炼身体，尽管劳动不可以替代锻炼身体，可是劳动能够推动身体消化，让人身体强壮，为体育文化打好基础。有一些农村学校或城镇结合部的院校，学员体育文化考试成绩和身体素质检测指标值一般好于中心城区院校，和这种学员劳动锻炼较多有一定关联。

4.劳动可以塑造叛逆青少年的美学认知。

劳动教育能够正确引导青少年塑造恰当的审美观念、价值观念，劳动能够打造世界，还可以创造美。劳动美是大家在生产制造劳动中产生和主要表现出的美，是社会发展美丽的最基本的内容。它让人随意、主动地造就主题活动及其才艺、聪慧、品性、信念、感情等本质能量反映在生产制造劳动当中。苏霍姆林斯基说：“人在劳动中造就自身并了解劳动的美。”

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