如何解决学生厌学问题(学生厌学的解决方法)

如何解决学生厌学问题(学生厌学的解决方法)

厌学是一种讨厌学习的情绪。大部分厌学学生的厌学和他们的智力无关。厌学心理的形成和发展将会对学生的学业、学业造成严重的影响，严重的还会对其身心健康造成不利的影响。转变厌学心理，教师要理解学生厌学心理形成的根源。

一、家长理由：

1、对孩子的期望太高，对成绩太看重了。

很多父母都很看重孩子的成绩，用成绩来衡量孩子的成绩，让他们失去自信，从而产生厌学的情绪。学生的成绩仅代表了一个学生在某一阶段的学习状况，并不能成为一个综合评判的指标。如果没有正确的家庭教育方法，过度的学习负担，超出了他们所能承受的范围，就会导致他们对学习的反感。父母不能用成绩来衡量孩子的好坏，而要有一套更加客观、更加科学、更加综合的评判标准。

2、破罐子破摔，没关系

不良的家庭环境会导致学生厌学。父母自身对孩子的学习并不抱太大的期望，这种消极的心态会使他们丧失学习的目标，丧失自信，进而产生厌学。

二、学生理由：

1、学习目的不明确，学习动机不明确

没有确立好的学习目的，就无法形成清晰的学习动力，导致学生在学习过程中出现盲目的认识，不懂得为什麽而学，不知如何学。有些同学甚至认为，这是为了给家长上课。所以，把学业看作是一种负担，是一种完成父母交待的工作，没有兴趣，只是机械的应付，表现不好的同学，会被家长和同学的压力、责备、轻蔑，而不懂得如何与老师进行紧密的合作和沟通。造成了学生的自信心下降。因此，当你面临困境时，你会想到要逃离。

2、缺乏良好的学习习惯与方式

由于没有养成良好的学习习惯，学生的学习成绩会很差，会造成精神上的沮丧，会感到无法继续读书，会觉得自己一无是处，从而产生厌学的情绪。所以，要强化对学习方法的引导，让学生从"学会"到"会学"。对学生学习方式的优缺点，要及时表扬、激励；对问题及时纠正和纠正。培养学生的不良学习习惯，培养学生正确的学习方式，促进他们不断取得成功，增强他们的自信心。

3、人际关系问题

在青少年时期，同学之间的关系已经成为一个很大的问题。青春期的孩子们更希望得到同辈的认同、陪伴和友谊，他们往往能从同辈身上看出自己的影子，不然的话，他们会感到孤独、无助、自尊受损，从而对学业产生厌恶。他其实并不讨厌读书，但也不喜欢上学。

一些学生因为个性的原因，在人际交往中表现不佳，无法与同学进行正常的交流。与同学发生冲突，却无法妥善解决，最终造成同学不愿意与他相处，缺少同龄人的关怀。所以，在学校里会觉得无聊，所以就会有厌学的情绪。此外，一些年纪较轻的学生由于被大班的恐吓而手足无措，因而对校园生活感到畏惧，进而开始逃课，最后也会产生厌学心理。

三、教师理由：

1、厌其老师，厌其道

教学手段陈旧、教学氛围呆板、师生之间缺少必要的情感沟通，导致了学生的厌学。

老师们对自己的工作过于匆忙，对自己的工作提出了过高的要求，造成了学生的负担，让他们对自己的工作失去了耐心，甚至产生了厌学的情绪，甚至是老师对自己的工作表现出了不满。由于厌恶教师，学生不喜欢上课，尽量避免与教师打交道，最后导致厌学。对分数的过度看重会让学生觉得无聊。

要强调的是，对于厌学的厌学学生，绝不能以“批语”、“惩罚”为先。要实事求是地观察厌学学生的长处和细微的进步，适时给予肯定，让他们产生一种成功的感觉，逐渐增强他们的自信，从“厌学”变为“喜学”，从而消除旷课、逃学的问题。

个别厌学学生旷课，是由坏人引诱、胁迫造成的。对此，要及时采取有效的对策。

怎样帮助学生克服厌学心理？

(1)对学生的学习心理进行纠正。要纠正厌学学生的厌学情绪，必须从纠正厌学心理入手。在教育的过程中，我们要用爱的钥匙打开一个死气沉沉的心，要真正地去爱，要长久地去爱，要多关心体谅，对于厌学的孩子，一定要严加管教。要实事求是地看待厌学学生的长处和细微的进步，适时给予肯定，让他们产生一种成功的感觉，逐渐增强他们的自信，从“厌学”变为“喜学”，从而消除旷课、逃学的问题。

个别厌学学生旷课、旷课，是由坏人引诱、胁迫造成的。对此，要及时采取有效的对策。

(2)培养厌学学生的学习兴趣，最好的教师就是兴趣。可以和学生的专长相结合。事实上，专长与学业是没有冲突的，许多事实都显示，有专长的人，通常都能取得好成绩，因为他们有专长，有兴趣，所以他们往往会得到学校和家人的赞扬和鼓励，兴趣爱好也会不知不觉地转移到学习上，互相促进。使厌学的人重新认识自己的价值，使其成为乐学中的一个重要环节。

(3)加强对学生的学习和培养。在教学的时候，我们要时刻把厌学的学生放在心里，给他们创造一个广泛的学习环境，在备课的时候，要弄清楚厌学的学生的知识结构，在学习的时候，要做到五个优先，第一个问题，第一回答，第二，计算，第三，指导。四常：经常检查、常辅导、常激励、常加强。许多厌学的孩子往往因为学业落后而被老师批评，被父母埋怨，被同学看不起。所以，他干脆就不管了，经常逃课，到处“鬼混”。为此，我们应适时采取措施，尽可能地营造一种使厌学学生在实践中产生兴趣、尝到成功和乐趣的氛围，逐渐形成良好的学习习惯和学习方式，从而树立信心，坚定信念，消除厌学心理障碍。学生的学习能力越强，他们的信心也就越强，学习的热情也就越高。

(4)最大限度地减少学生的学习和心理压力。厌学学生在心理和能力上无法达到或无法接受的情况下，会产生厌学。为此，应努力减少厌学学生的学习负担，并根据其心理特征进行教学，使其达到“寓教于乐”、“劳逸结合”的目的。试做“二特殊”，即设计特定的工作，确定特定的考核条件。通过这种方式，可以为厌学症学生创造一个良好的学习环境。

(5)对同学进行人际交往的指导。学生的人际关系不佳也是导致学生厌学的重要因素之一。由于不同文化背景、经济背景、受教育程度不同，其人格特质也存在较大的差别，而有的则因其性格孤僻、不善于交际而导致人际关系较差。当老师、同学们再次对他们漠不关心时，他们的寂寞、焦虑、坏的心情、甚至是厌恶。所以，对于那些有缺点的学生，我们应该给予他们关爱和帮助。教师的重视、同学的友善，都有助于营造一个重学、乐学的气氛，使厌学的学生摆脱被抛弃、被歧视的心理，使学习从厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，积极主动地开始新的学习生活。

(6)我们要注重对孩子的评价，当他获得成功时，他会给他带来快乐。中学生的心理素质比成人要差得多，但是，身为成人的教师，在批评学生的时候，要讲究时机和尺度，鼓励学生，少批评、责备。对学生在学业上的进步要及时予以肯定和赞扬。我们应该在多个层面上表扬、鼓励他们，不要只看他们的学业表现。随着时间的推移，不仅提高了学生的学习自信心，还提高了他们的其它能力。

让孩子体验到成功的快乐，这样才能消除他们对学习的厌恶。

面对厌学问题，更多地为社会提供更多的人才，这是我们义不容辞的责任，也应该多方面努力。要改变教学方式，从“灌输”到“指导”，从“严厉”到“以兴趣”，“从“虚伪”到“以实际行动”。同时，也要多加鼓励，多加批评，以加强学生的自信心，激发他们的学习热情。要从日常生活中更多地了解学生的心态，只有深入到他们的心里，才能不隔靴搔痒，找到问题的根源，找到问题的根源。

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