孩子不想上学，怎么劝都不起作用，专家：小心未成年人问题行为背后的心理问题

叛逆孩子学校 2021-12-10 16:56:17

一、孩子不想上学，怎么劝都不起作用，原来是你方法用错了，可这样做

孩子不想上学，从心理层面来讲，可归属为有厌学情绪。至于厌学情绪的产生，会有很多诱发因素，需要家长全方位进行信息收集，只有了解孩子为什么不愿意去上学的动机，才能有针对性加以教育和引导，既而改变孩子的错误行为。

若问孩子不想上学，怎么办才是最好的方法，在这里我必须要重点强调，所谓的最好办法，就是优化解决问题的思路，让孩子认识到不想上学是错误的做法，通过情感互动让孩子内心产生内疚感，感觉不去上学特别对不起爸爸妈妈对自己的爱，也对不起老师对自己的关心。

具体该怎么做呢？下面我分几个方面做详细介绍，希望家长能够深入思考，有针对性地采纳我的建议。

孩子不想上学，家长先冷静下来，查找原因才是首选。

孩子可能被老师批评，自尊心受伤，想逃避才不去上学。

不管是小学生还是中学生，每个孩子都有自尊心和上进心，用大白话讲每个人都要脸，都要面子。但是有些时候由于老师在教学管理和班级管理工作中没注意到细节，当着全班同学的面批评一个自尊心特别强的同学，很可能会导致该同学自尊心受到伤害，片面地认为老师对自己不好，特别是多次批评后，会引发该同学对老师的反感情绪。

很多不想上学的孩子往往都是这种因素作怪，希望家长能够通过孩子要好的同学去调查了解，或者听听孩子怎样看待他的老师，或许从中能找到有价值的信息。

孩子在家里痴迷手机游戏，父母不给玩便拿不念书作害。

孩子为何不愿意念书，从心理状态动因上而言肯定是有比去上学更能吸引他的地区，实际是什么呢？例如痴迷手机游戏的孩子，便把打游戏当做最关键的事情。

假如父母发觉孩子在家里过多沉迷手机游戏，且多次训斥都不管用。

因此你也会采用惩罚措施，如不许孩子触碰电脑或手机，尝试让孩子玩不了手机游戏。

可是反作用力的结果是孩子了解你的弱点，那便是拿不念书来威胁父母。

给孩子玩吧狼人杀，怕他更成瘾；不给玩吧狼人杀，又怕他真不念书。

二、孩子突然不想上学了，咋办？专家：小心未成年人问题行为背后的心理问题

孩子什么都慢算什么心理问题

联合国儿童基金会和世界卫生组织发布数据显示，目前12亿10至19岁青少年群体中，约20%存在心理健康问题；10至19岁青少年群体遭受疾病和伤害中，约16%由心理健康问题引发。

国家二级心理咨询师、重庆市12355青少年服务台专职心理咨询师张境倍以近期12355服务台受理的一则个案，同时也是在来访者中普遍存在的一个问题进行了分析。

该来访家长说自己的小孩今年10岁，成绩尚可，但最大的毛病就是“慢”。孩子什么都慢：起床慢、刷牙洗脸慢、上厕所慢、吃饭慢、写作业也十分慢，一门功课慢吞吞地做2个小时，每天都在家长大动肝火地催促和孩子伤心委屈地大哭中恶性循环，父母为此十分苦恼。

张境倍说，每个人身上或多或少都有些拖延的情况发生，究其原因，一是父母对孩子的要求不合理，期望值太高，孩子内心无法适应，又无法回避；二是孩子彰显自我的意志，不愿绝对服从家长命令，想表达自己的选择，因为不被认可，故而拖延；三是用拖延行为来逃避另一个问题；四是追求凡事完美的拖延。而通常，在高度控制、严格要求、轻情感少交流的家庭模式里，孩子出现拖延症的几率会比较高。

张境倍谈到，校园心理筛查机制不健全、专业师资力量不足和心理健康教育普及率低等因素是导致当前青少年心理健康问题隐蔽性高和学校、家长及孩子本人发现心理健康问题后无法科学寻求帮助的重要原因。

张境倍提出，针对本案情况，可以通过以下几点来纠正其行为。一是进行时间管理训练，可以在很大程度上防止拖延行为的发生；二是组建团队，团队氛围可以为成员提供一种特殊的心理暗示，在高归属感、认同感的团队中其成员在完成任务方面的效率要高于个体；三是健全监督和惩罚机制，家长、教师及相关责任人员，要尽力承担起监督的职责，并对管控对象的拖延行为施加有效的、良性的惩罚。

该拿青春期叛逆的孩子怎么办

12355服务台接访的心理个案还有不少青春期孩子的叛逆和校园欺凌问题。

来访家长们总是焦虑地提到，有的孩子自从上了中学，就开始谈恋爱，在恋爱过程中成绩大幅下滑；有的开始学会骂脏话；有的变成性格孤僻的宅男宅女，总是不想上学。还有的孩子和家里的关系越来越糟糕，经常和父母吵架并拒绝和父母讲话。

到底是哪个环节出了错？为什么好好的孩子会变成这样？作为家长，该拿青春期叛逆的孩子怎么办？

也有家长反映，孩子总是对父母说不想上学，害怕上学，有些同学经常欺负他。对此，家长更是不知如何是好。

“当他们出现问题行为时，学校和家长不要仅仅着眼于解决问题，更要看到孩子背后需要的理解和支持，这与家庭教育中良好的亲子关系有关。”张境倍表示，家长需要用孩子能够理解和接受的方式来表达爱和规范。

孩子早已不想去上课，对学校产生抵触情绪。

首先，亲子沟通便是一切。在青少年孩子环节孩子的普遍问题个人行为都和亲子教育有关系，而父母的课程是在没有理由爱孩子的条件下，塑造父母的权威性和标准。

次之，父母要控制住本身的焦虑情绪。许多情况下，父母的焦虑情绪会堆积孩子问及个人行为的信息内容，而孩子好的消息反倒被忽视。

除此之外，父母还要调节期待值。最好不要将孩子与其他孩子作太多较量。许多情况下，孩子不配合父母提到的规定或总体目标，是由于孩子对这一规定或总体目标压根也不认可或是感觉即使自身再勤奋也达不上，这就要父母加强和孩子的沟通交流，并调节总体目标尽量避免孩子的挫折感。

更主要的是，家长要理解尊重孩子自我意识的表达。

更重要的是，家长要理解尊重孩子自我意识的表达。对于孩子彰显自我，“挑衅”父母权威的行为，家长要学习如何听懂其行为背后的语言，而不是一味地打压和胁迫，要适度满足孩子的心理发育需要。