班主任怎么正确引导网瘾学生

班主任怎么正确引导网瘾学生

1、要有“三心”，发现问题。

班主任可以用细心的态度来对待。

观察和判断学生是否有网络沉迷。通常，人的行为都是由意识决定的，沉迷于网瘾的人，根本没有办法控制自己的思维，他们只会沉迷于网游，会情不自禁地走进网吧。

长期使用网络的学生，他们的眼睛会变得干巴巴，布满血丝，看人的时候，眼睛会微微眯起，眼睛里会有一层淡淡的青色。

那些沉迷于网络的人，多多少少都会因为自己的行为而感到愧疚和恐惧，他们会在“黑网吧”里上网，因为他们的身体都会散发出一股烟味和霉味。

当老师和他们谈话的时候，他们的语言通常是断断续续的，断断续续的。

另外，老师也可以通过旁敲侧击的方式向班里的学生进行调查和了解。必须要有一个准确的诊断，才能找到问题的根源。

班主任对那些沉迷于网络的同学要有耐心。

除网瘾是一项长期工作，班主任对此一定要有充分的心理准备。学生上网一旦成瘾，就很容易出现反复。一、两次是不能彻底解决问题的。

在这个过程中，假如班主任没有耐心就会前功尽弃。而且，经常出现的情况是，网瘾学生并不配合班主任工作，甚至还会同教师争辩，或采取冷战态度。

面对这种情况，班主任或者可以明确告诉学生你不会放弃，或者可以采取“冷处理”。

具体方法因人而异，有时也可以两者结合使用，但无论采取哪种方法，都要求班主任对学生要时时留心，耐心教育。

班主任对上网成瘾的学生要有爱心。

这些学生的共同特征是，他们在现实世界中往往比较孤独，很少有成就感，其中有些孩子来自离异家庭，缺少亲情，再加上他们学业成绩一般不太理想。

这种孤独、被忽视的现实处境使他们一旦走进虚拟世界就不能自拔。虚拟世界里有无穷的虚拟财富，有现实世界中找不到的斗胜斗勇的成就感，有现实世界中无法获得的感官刺激，这些恰好迎合了中学生好奇、好胜的心理。

正如某一上网成瘾学生所写的：“网络游戏有一个共同的特点，就是其游戏人物的可塑性与创造性。

人可以在其中打怪升级，制物赚钱。这是另一种不同的人生。你会在其中为一点点东西而奋斗不休，同时，这就要求你必须花费大量的时间和金钱去堆砌游戏中的人物。

如何教育有网瘾的初中生？

每天都上网，上网时间又很长，关起门来又不让家长看，怎么办？

无节制上网行为+不良后果是青少年网络成瘾的主要表现。具体主要表现在以下四个方面:

(1)耐受性增强。上网已成为瘾者生命活动中的必需部分,并由此产生生理和心理的依赖。

如网瘾者可在网吧内上网达8小时甚至更长,不知饥渴,甚至睡在网吧内,上网时精力集中、愉快,从网上得到解脱与欢乐,忘记世间的烦恼与忧愁。

(2)戒断症状。强行终止上网会出现诸如焦虑、震颤、烦躁不安、头晕、乏力、对其他事情丧失兴趣等生理、心理反应。

(3)情绪障碍。当瘾者减少或停止上网时,感到不安、闷闷不乐、抑郁或易怒,甚至出现冲动行为,如摔物、吵架、打人、偷窃、寻死觅活等,一旦父母让其上网,则上述症状全部消失并产生愉快感。

(4）社会退缩。因上网妨碍或丧失了重要的人际关系或影响了学习、工作,或失去了教育与就业的机会等。

目前我国尚无统一的网络成瘾诊断标准。我国学者在对网络成瘾的研究中大都采用Young编制的测量工具,同时配合自编的上网行为问卷。

Young[3]认为网络成瘾与赌博成瘾最为相似,因此她修改了赌博成瘾的10个标准,保留了其中的8个标准作为网络成瘾的诊断标准。

但是Beard认为Young的标准存在一些问题,他对Young的量表进行了修订,制定了“5+3”的诊断标准。其中前5个标准为:

(1)上网时间是否过多；

(2)是否延长上网时间以满足需求；

(3)网络的控制、缩小和终止的能力；

(4)在减少和停用网路时，会不会感到疲倦、忧郁、疼痛、或容易生气；

(5)上网的时间是否超过了原先所希望的上网时间。

这是上瘾的必要因素。此外，下列三项条件中，至少有一项必须符合：

(1)对重要的人际关系、工作、学习和职业构成威胁；

(2)向家属、医生和其他人员隐瞒实际上网时间；

(3)利用互联网来摆脱现实世界或缓解心理上的烦恼

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