厌学的原因是什么？

厌学的原因是什么？

厌学是一种对学习对象、学习环境感到厌烦和逃避的一类症状或状况，同时也含有恐惧、憎恨等心理。说白了，就是不爱读书。

那么，在何种条件下，一个学生会产生厌学的情绪？十余年来，我为数以百计的厌学病人进行了有效的心理辅导。我觉得，造成儿童厌学的主要原因有以下这些：

一、学习压力过大，使学生的脑部负担过重，但没有得到足够的休息，导致厌学。

我称之为“压力性厌学症”，这种类型的厌学症最为常见，也最为棘手。

二，学习方式不对，愈学愈难，愈学愈容易，终因难而不肯学。这种厌学就像是在月亮上骑驴，越来越困难。

三，根基不牢，无法跟上，只能做个逃兵。这就好比在玻璃板上建造高层建筑，在污水处理厂建造航母。

四、与教师、同学之间的人际关系冲突，使其无法解决矛盾，从而产生厌恶学习的心理。这就是跟岳母生气，跟妻子闹离婚的事情。

五、父母关系不合，或有一方或一方有严重的不良社会行为，儿童以厌学的方式处罚家长。这就是所谓的恶木，不会有好的结果。

六，受到不良文化或不良人群的影响，产生了“读书无用”的观点，兴趣爱好发生重大偏离，产生厌学心理。

这叫鸟炮换枪，不是鸟枪换炮。正路走不通，干脆走邪路，最后一定是走死路。

七，患有某些心理疾病，没法产生正常的学习行为，厌学只不过是病症的一部分。

我的治疗经验证明，前四种情况和第七种情况最为普遍，它们约占厌学症发生率的70%以上。

孩子有厌学表现，做父母的首先要进行正确归因，切不可盲目急躁和怨怒。

急躁和怨怒不仅无助于问题的解决，反而会使问题复杂化。我觉得，家长如果发现自己的孩子有厌学情绪，首先应当考虑寻找专业心理帮助。

因为专业心理医师能够对不同情况的厌学心理作出较为准确的归类分析，他们的处理方法也更专业、更有效。

假如家长仅仅依靠自己的经验处理孩子的厌学问题，通常更容易使孩子的厌学心理加剧。

须知，厌学症并不是一种简单的心理问题，而是一种复杂的综合性心理问题。

小学生三年级出现厌学的心理原因是什么?

“厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。本文结合学校实际情况和课题实施情况对学生的厌学心理进行分析，原因有：家长教育方法不当，教师教育教学方法不妥，学生学习障碍以及外界不良风气的影响。同时提出了矫正的措施。

[厌 学 原 因]:

通过将近一年的“关于小学生厌学现象”的课题研究，课题组老师在对存在不同程度厌学情绪的学生（智力正常的学生）进行智力测验、调查问卷、个别谈话和心理咨询，发现儿童厌学的原因绝大多数是缘于非智力因素。主要原因有以下几方面：

一、家长教育方法不当

儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。家长不当的

教育方法主要表现为：

1、过分溺爱或放任自流

学生郑军，小学一年级学生，独子。父母经商，工作繁忙，顾不上教育孩子。

胡×活泼好动，上课注意力不集中，不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差。

根据一段时间的了解，发现他每天上学都由奶奶背着书包带他到教室，甚至到他所坐位置，把椅子搬下来。该学生连整理书包、系鞋带等小事都不会。

由于父母的放任自流与奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯（自己该做的小事不做）带到学习中来（自己该完成的作业不完成），久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。

2、要求过严或态度粗暴

对孩子严格要求固然重要，但过份地严格特别是用粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理。

如李英，女，10岁，小学四年级学生，一至三年级均是班级学习委员，酷爱学习，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的“尖子生”，父母的掌上明珠。

但由于父母对她的期望过高，要求过严，父母要求女儿每门功课必须在98分以上，有时考了97分，在班居前茅，父母仍不满意，对她严厉批评。

对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，要求她“琴棋书画”样样精通，带她四处求学，回家一有空就练习， 稍不用功，少不了一顿皮肉之苦。

在父母的严厉管教下，李英的心理压力很大，学习丝毫不怠慢。但是自从四年级开学以来，她感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦，尤其对考试产生了恐惧。

从李英的学习问题中可以看到，这个小学生的厌学情绪完全是因父母的过分期望和粗暴的惩罚手段引起的。

孩子考试考了97分，父母还不满意，课内学习和课外作业本来就够紧张的，父母又用“琴棋书画”的古代淑女标准要求女儿，达不到父母的要求就要被责骂，受皮肉之苦，结果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成严重的身心疲劳，在现代的家庭教育中还存在中这样传统的棍棒式教育，孩子怎么会视学习为乐事呢？

3、父母感情不和，缺少家庭温暖

我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。

在这样自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。

反之，一个充满“战争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。

许多资料都表明，“问题家庭”中存在的“问题子女”的概率要大大超出正常的家庭，同样，产生厌学情绪的孩子也较多地出现在“问题家庭”中。

二、教师教育与教学方法的不当

著名的教育家陶行知曾说过：“当心瓦特在你的教鞭下，牛顿在你的冰冷眼中，爱迪生在你的嘲讽中。

“虽然现在老师们所承受的教学压力很大，但如果老师们为了追求成绩，采取“填鸭式”的方式，不顾学生的身体和心理，对他们进行“疲劳轰炸”、嘲笑、体罚（变相的体罚），就会让他们产生厌倦、畏惧的心理。

一名厌学的同学写到：「亲爱的妹妹：我本来是个好学的好孩子，可是当我有一次因为一道题目答不上来，老师就随便说了一句：你怎么这么蠢！

‘我是不是傻？从那时起，我就再也不想去上一堂数学课了。”老师随意的一句话，让同学们的自尊心受到了极大的伤害。

三、学生学习困难的原因

1、学习动力不足，学习不良。

学习动机是影响学生学习行为的一个关键因素。

在小学阶段，学习的动力常常与学习的动力紧密相关。如果学习成效好，那么学习动力就会提高，而如果长期没有成效，那么，它就会削弱或者消除原来的正确的学习动力。心理试验显示：

学习成绩差的学生对教师和学生的评价低，对技能掌握得不到位，学习动机不强。

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