班主任如何感化“网虫”学生，使他们“改邪归正”？

班主任如何感化“网虫”学生，使他们“改邪归正”？

我是一名小学老师，一个自由作家，喜欢阅读和写作。

因特网的开放，使得人们可以在互联网上获得各种不同的想法和内容。

而青少年的认知力、判断力、自控力都比较弱，加之社会环境的种种负面影响，若不及时进行适当的教育，很可能会沉溺于网络，无法自拔。

部分生因过度沉迷于虚拟的网络，与现实生活脱节，导致精神和生理方面的问题，如抑郁、焦虑、颈椎疼痛、头痛、视力下降等。

大部分有网瘾的学生都有：在课堂上情绪低落、眼神极度疲惫、无法集中；在一段时间内不能上网，会产生失望、焦虑、愤怒等情绪，会强迫自己去想与网络相关的事；上网的次数超过预定的时间；宁愿承受身体、学习等方面的损耗。

生上网成瘾，对生的身心发展不利。

为了拯救那些迷失自我、逃避现实的“网虫”，班主任要把他们从虚拟的网络世界中解救出来，回归快乐的生活。

班主任应该怎样处理“网虫”的问题？

一、让“网虫”产生成就感

对于得不到认同而自卑的“网虫”，班主任最主要的工作，就是想办法让他们产生成就感，让他们感受成功的快乐。

班主任要善于用放大镜发现“网虫”的闪光点，然后针对这些闪光点，鼓励他们参与教学活动或其他公共场合里的活动，有意识地为他们创造发言的机会。

要充分发挥他们的特长，并给予他们表扬和鼓励，使他们在实践中发挥自己的优势，看到自己的进步与成功。

二、加强“网虫”自制力的培养

学生对网络成瘾，往往是由于他们自制力太差，被网络驾驭了情感。

对于这样的学生，班主任往往要多管齐下，着力培养他们的自制能力。

例如，对于网络，既要让学生看到适当的利用会产生积极影响的一面，也要让学生看到不当的利用会产生消极影响的一面。

当他们取得优异成绩时，班主任一方面要表扬他们的成绩，鼓励他们再接再厉；

另一方面，也要指出他们存在的不足和缺点，引导他们保持冷静的头脑。

三、增强“网虫”学生耐挫力

增强“网虫”学生的耐挫力，是让他们远离虚拟世界的基本途径。

班主任可以针对耐挫力弱的学生，开展一些课外活动，使他们在活动中认识到：不要轻易否定自己，不要让挫折成为自己的精神压力，从心理上增强面对挫折的勇气。

一旦遭遇挫折或失败，班主任要帮助他们找到失败的原因和不足，让他们把自己放到一个更大范围的环境中去审视自己，克服畏缩不前的心理障碍。

四、维护“网虫”的自尊

班主任要从关心“网虫”的心理入手，尊重他们，关爱他们，让他们得到平等的对待。

比如，作为一个好朋友，谈谈他们感兴趣的事情，作为一个合作伙伴参加他们感兴趣的事情，让他们感觉到自己的个性是平等的。

教师在学生犯错的时候，尤其是在公众面前，要有耐心地聆听，要多了解、多容忍。

作为一名班主任，要引导学生正确认识各种不同的网络，用科学的眼光去分辨和吸收网络中的信息。

要改变传统的说教、灌输的教学方法，结合生的心理特征，向学生提供健康、绿色的网站，培养他们的正确的思想道德，养成良好的上网习惯。

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