厌学学生的厌学心理(学生为什么会产生厌学情绪)

厌学学生的厌学心理(学生为什么会产生厌学情绪)

厌学是由厌学学生在学习过程中所得到的外部和外部的反应所引起的。究其内在原因，主要是因为厌学学生对自身的负面情感经验与认知的偏差，以及外部的社会、学校、家庭等因素的负面影响。

要消除厌学心理，首先要唤起厌学学生的自上而下的意识；第二，要建立新的教学观念，激发厌学学生的学习积极性；第三，要让厌学学生体会到关爱，让厌学学生亲其师而信其道，当然学校、社会、家庭的相互结合在治理厌学中也是非常必要的。以下是对厌学学生的心理分析：

1、在学习上没有投入多少精神上的努力，从而导致了学习的厌学。在学校里，作为一种独特的学习方式，在教师有组织有目的地引导下，厌学学生能够从不同的学科中得到系统地学习，从而获得对先辈知识的理解，从而增强自己的能力和发展自己的智能。

将前人的经历，转化为自己的知识，并不是一件容易的事情，因此，要付出更多的精力。科学研究显示，知识的学习是一种复杂的思维活动，知识的理解、巩固和保持是与人的情感、意志、兴趣和需要密切相关的。任何一件需要心力去做的事情，都会让人感到精神上的疲惫。由于种种原因，导致了厌学学生在学习中产生了厌学的情绪。

2、缺乏动机。如果没有充分的了解和需要，那么他们就不会喜欢上学习。原因主要有两个层面，浅层是没有动力，也就是没有动力去学习，也就是没有动力去学习，而爱玩的本性支配着他们的学习。

而更深层次的原因是消极的，这些人虽然知道自己在学习上，但是他们的观点却是负面的，甚至是错误的，他们从家里、社会上接受了一些错误的观念，认为读书是一种苦差事，没有知识也能赚钱。消极动机的反作用是巨大的，它可以持续有力地促使厌学学生逃离，父母的苦口婆心和老师的劝导，常常会被负面的影响所抵消

3、转移兴趣。兴趣是一个很大的动力，它能引起人们的注意，引起人们的好奇，并让人们喜欢做一件事情。而人们的兴趣很容易引起分心，从而造成转移。心智成熟者自我控制能力较强，能够主动地排除分心，使自己的兴趣持续稳定。

而在青春期，其兴趣的最明显特征就是不稳定，在有较强的干扰因素时，会产生转移。大部分厌学的人，都会将自己的兴趣从学业上转移到其他方面。从目标的变化来看，大部分厌学的厌学学生沉溺于游戏和网络，一些原本喜欢读书的人，因为沉迷于游戏，而渐渐地放弃了学业；而色情书籍和图片，更是给厌学学生带来了更大的伤害，轻则消沉，重则会打架，触犯法律。

当厌学学生的学习兴趣从学习转变为不良的社会性行为时，他们不但没有学习的兴趣，反而厌恶学习、反抗学习。

4、学习无望。对学业感到沮丧和不自信的人，也会有厌学的倾向。有些人，曾经努力过，也曾挥汗如雨，但不管他们如何努力，都会以失败告终，很少能体会到胜利的喜悦。

一次又一次的失败，让他们失去了斗志，他们开始错误地认为自己是个傻子，没有什么本事，也没有什么智慧可言，所以他们放弃了，高举着白旗。也有一些人，他们也很努力，做了一些自己觉得不错的事情，但他们的表现却比别人差，所以很少受到老师的夸奖，久而久之，他们就会失去自尊，失去自我。

在一些学校，我们的教学管理经常违反教育的规律，一年级一年级就把他们分为不同的班级，把他们分为不同的班级。厌学学生的心理还不够成熟，这对他们幼小的心灵造成了很大的伤害。

成绩较差的同学，常常觉得自己是三等公民，地位低下，无法在校园里扬眉吐气，因此，很多同学的自尊心就会慢慢地消失。

这种失落感和自尊心都是“习”来的，不是与生俱来的，而是在无数次的训练和失败中逐渐形成的。这种类型的厌学学生在厌学人群中占有相当大的比例。

5、恨屋及乌;爱屋及乌，恨屋及乌。在学习的过程中，存在着“亲老师，相信老师”的积极情绪转移，同时也存在着“讨厌老师、厌恶老师”的负面情绪迁移。由于有些老师在教学过程中存在着一定的错误和缺陷，导致了一部分厌学学生对其产生了厌恶，从而影响了学科的教学。因为某些原因，厌学学生对老师的教学不满意，对老师的教学也没有什么兴趣，甚至对老师的教学也没有什么兴趣。厌学学生的情绪很容易扩展和分散，不能很好地控制和缩小，因此经常会用一种惩罚自己（不去学这门课，也不想把它学得很好）来对付老师。

6、情感饥渴。一些厌学学生因为家庭的变化，失去了父母，失去了感情，失去了温暖，所以他们经常会去寻找精神上的慰藉，因为学习是一件很困难的事情，很难得到精神上的慰藉，所以他们会通过其他途径来获得精神上的满足，从而达到对学业的渴望，从而产生厌学。

这些同学交友多，往往分不清好坏，兄弟情深，易被不良的因素所吸引，从而产生厌学、退学的现象。追求情绪的平衡性是人的常态，但如果掌握不好，很可能会导致偏差，从而导致不良的结果。

7、物极必反。当事情发展到极致时，它就会转向另一个方向。这同样适用于厌学学生的学习心理。过度的学习压力会引起厌学学生的精神疲劳，从而引起厌学和厌学。

由于对升学率的片面追求，社会和家庭把责任推给了学校，把责任推给了老师，老师又把责任推给了厌学学生，这就造成了一些违反教育规律的现象：拼命地延长课时，加班，让厌学学生们从早到晚，连周末都不能休息。

另外，各类材料种类繁多，各类测验名目繁多，学业如一座大山，令厌学学生难以呼吸，未能领略“学而知之，不亦乐乎”的真正滋味。

过分的期望和功利感也会导致厌学学生的逆向心理和厌学。很多父母望子成龙，望子成龙，望子成龙，对子女的要求不切实际，一旦达不到要求，就会采取一些不合理的手段，有的可以容忍，有的则是“死猪不怕开水烫”，既然达不到要求，就会选择放弃。

一些父母的功利主义观念尤其突出，一种是虚荣心，一种是父母的孩子，一种是同学、同事的孩子，因为他们的孩子表现得比自己好，所以他们会极力的让自己的孩子变得更优秀；

另一种，则是让孩子变得更加成熟，让孩子按照成年人的想法去学习，努力学习，这样才能上好，找到一份好的工作。其实，这种功利主义思维的加强并不能达到理想的结果，儿童不但不会买账，还会变得麻木，甚至会感到厌烦。因为他们的心智还未成长到成年人的程度，无法用成年人的思维去思考，这就是所谓的欲速则不达。

搜索标签：

原文链接：https://75tx.com/zszx/3870.html