有些初中生为什么这么叛逆？是什么心理？

一、有些初中生为什么这么叛逆？是什么心理？

有些初中生为什么这么叛逆

这个问题是说，初中生中，有些比别人更为叛逆。

青春期的孩子，身体上的发育，精神上的独立，但对父母的依赖性，也会产生冲突。

第一个叛逆期是在三岁的时候，如果不能成功，不能成功，不能被压制，不能表现的很好，但是到了青春期，就会变本加厉，让父母看到原本乖巧的孩子，突然之间就变成了一个叛逆。

而且，到了青春期，如果父母不能照顾自己，不能站在自己的立场上，不断地给自己施加压力，反而会让自己的孩子更加叛逆，这也是家长教育的重要原因。

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中学生的逆反心理

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叛逆心理的成因

1、个体本身的原因

（1）神经和激素调控能力差。中学生免疫系统、神经系统发育日趋成熟，对外界的刺激，反应强列、敏感、快捷，但调控能力还很差，一遇到不顺耳的话或不顺心的事，肾上腺激素就会大量分泌，造成全身血液流动加快，神经过度兴奋，情绪波动，失去理智，行为失控，做出自己平时不敢想象的意料之外的叛逆行为，甚至会引起临时性即意犯罪或无意识犯罪，事过之后又懊悔不已。

（2）知识面狭窄、阅历不足。由于中学生知识面狭窄，社会经验不足，无法体会师长的良苦用心和用意，以为师长的苦口婆心是理所当然或另有所图（为了面子、奖金等），从而出现认识上的偏差，导致片面、偏激、固执和极端化。

（3）心智不够成熟。由于中学生的心智不够成熟，缺乏辨别真假和是非的能力，对善恶、是非、美丑等观念常作扭曲错误的评价，认为胆大蛮横就是“勇敢”、让人佩服就是“英雄”、讲哥儿们义气就是“友谊”。

（4）自我意识增强。中学生正处于心理成长的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，渴望被理解与尊重，迫切希望摆脱成人的监护，若按大人的意愿去做就感觉任人摆布，觉得很委屈、很不甘心。为了表现自己的“非凡”，就对任何事都持批判的态度，产生叛逆。

（5）精神需求提高。随着年龄的增长，中学生的需求不再只停留在物质层面，他们已开始关注更高层次的精神需求。

在生命和安全能够得到的基础上，人的需求就主要是精神需求，而在精神需求中，最主要的是尊重需求。

中学生普遍存在“谁伤害了我的尊严，谁就是我的敌人”的观念，若遇批评、指责、讽刺等有损其尊严的事就会产生对抗情绪，形成叛逆心理。

2、外界环境因素

(1)落后的教育理念导致“禁果效应”。“禁果”一词源于《圣经》，它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸引而去偷吃，被贬到人间。

这种被禁果所吸引的逆反心理现象，称之为“禁果”效应。由于青少年处在特殊的发育期，好奇心强，逆反心理重，如果老师把不想让学生涉足的东西如早恋、上网、吸烟等诱惑不进行正确引导而当成神秘的禁果，反而会增加对学生的吸引力，导致“禁果效应”。

(2)“波纹效应”是由于缺乏有效的教育方法。波纹效应是指老师对有影响的学生进行不当的批评，甚至采取讽刺、讽刺、惩罚等措施，引起师生之间的对立和抵触，从而导致老师的声望降低，引起其他同学的不满。

于是，原本由少数的叛徒组成的班级，变成了一支由许多反抗者组成的小班。

(3)落后的评估机制导致了“马龙效应”的产生。如果一个老师看不起一个学生，认为他品行不端，不求上进，不爱学习，时间一长，他就会把这个思想固化在自己身上，从而真正地表现出自己的坏习惯，这就是所谓的“比马龙效应”。

(4)“从众效应”是由不良的学校风气、班级风气所致。在心理学上，一种心理上的倾向性，这种倾向性是指人们在一个团体中很轻易地就能接受大部分人所同意的看法或行动。

在学校风气、班级风气、集体中存在较多的逆反情绪，会导致更多的学生产生反叛情绪。

(5)“综合效应”是由不良家庭教养和社会风气所致。首先，青少年是一个心理矛盾爆发的时期，他们最需要的就是一个安静、安定的成长环境，而改革开放带来的负面影响，让他们丧失了“心灵之家”的温暖。

其次，从家教上来看，有的家教粗暴，有的过分照顾，有的家教不到位，有的事事过问，有的没有目标，有的盲目攀比。

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