孩子厌学教育(孩子厌学教育问题)

孩子厌学教育(孩子厌学教育问题)

孩子厌学教育怎么做？从上中学开始，他们就经常听到父母和教师们说，“最好的教师就是兴趣”，但是，“兴趣”和“爱好”是怎么形成的？所谓“兴趣”，就是一种对自己所学的知识和情感的态度。

我们都明白，生活中的趣味就像是一只平凡却又充满魔力的“方向盘”，它可以帮助人们增长知识，提高智力，调动情感，形成性格，发挥潜能。从社会性的观点来分析，爱好是爱学、会学的重要依据，是终生学而必须具备的一项基本品质。

如何使学习成为厌学孩子心中的真实愿望，是每个教育工作者都感到十分迷茫的问题。许多父母都会给自己的子女购买带着娱乐性的学习器；把他们的子女送入最好的学校等，这些都只是表象而已。要想真正地改造人，就要从人的内在出发，即充分发挥人的生活发展的积极性。

每个人在学习上都会遇到各种各样的问题和问题，所以父母应该要更好的理解自己的孩子的真实水平，这样才能够帮助他们克服学习上的问题。学习是一种持续的探究，有了支撑和强健的感觉，孩子们的好奇心就会无时无刻不在激励着他们往更高更深层的地方发展。

一、对留守厌学孩子进行个体化的培训。在日常生活中，教师要适时地向他们做思想工作，使他们认识到自己目前存在的某些不良的思想和习惯，使他们能够体会到他们对自己的关心。同时，老师还可以从一些信息中得到反映，帮助他们理解自己在学习过程中所遭遇的问题、心理状态，以便与同学进行沟通。在交际中，更多地使用“同”的心态和沟通的技能来帮助他们更好地了解他们。以“以眼观天下”的方式将对自己的理解和感觉传递到学员身上，让他们体会到老师对自己的尊重、理解、接纳，放下了对自己的戒备，敞开自己的心灵。

二、注意理解不同的同学。老师既要理解同学的共同特点，又要注意认识他们的个性和差异性，通过一对一面对面的接触，才能更好地理解一个人，正确地解决他们的害羞、自卑和防卫心理造成的交流困难。

三、尊重厌学孩子的主体性，使厌学孩子在课堂上“唱主角”；为学员做好心理咨询，老师在一旁给予帮助和意见。引导厌学孩子在指导和沟通中表达自己的观点，表达自己的情感，探索解决问题的方法。老师应该尽量不要像“我告诉你”这样的字眼，使用鼓励的，商量的口吻。例如：“我能体会”、“我能了解你的情况”等与同学进行沟通。让孩子们能够感受到老师的关怀。

四、运用集体行为开展思想政治工作。留守厌学孩子因情绪低落，因此可以利用班队、少先队等多种形式开展思想政治工作。比如用班级里的每位厌学孩子说话，说出他们目前的思想；“我们是很好的朋友”等等。使他们感到自己是一个大团体，大家互相关怀，互相了解。降低了对大厌学孩子的心理依赖性和消沉程度，有利于激发大厌学孩子的表达意愿，让他们能够更好地融入到具体的环境中。

五、运用学科教学进行互相渗透，加强对留守厌学孩子的思想道德建设。要正确地对待学科之间的联系、心理教育与德智美的联系，注重厌学孩子的思想活动和性格特征，例如：思想的广度、深度、灵活性、逻辑性等；以这一目标为依据，强化了厌学孩子的学业表现。

六、“调节”和“适应”的“留守”大厌学孩子的培养。这一点对于他们来说很关键，因为它着重于人们的内在经验。教会孩子如何调整自己的状况，就是要正确地看待自己的家长，了解他们在新的学习中所做的一切，并消除他们的情感。树立正确的理想，让自己放松，“适应”“不确定”环境下的人与人之间的关系，与周围环境的和谐相处，克服沟通的壁垒，与同学一起提高。

七、将“留守”厌学孩子的学业与生活指导有机地联系起来。让留守大厌学孩子充分认识自身的潜力，充分认识自身身体、智力、人格等各方面的优势和劣势，发挥各自的优势和劣势，并根据自身的优势和劣势，制定出一套与自己相适应的教学目标，并通过“学习方式的学习”来引导他们逐渐地掌握自己的教学方式和教学策略。在学习和生活中要有一种积极向上的心态。加强生活方面的心理咨询，引导其养成整洁、整洁、有序的生活方式，养成良好的生活自理能力，注意个人的卫生和卫生，纠正不良行为。

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