叛逆孩子怎么办(叛逆孩子怎么教育)

叛逆孩子怎么办(叛逆孩子怎么教育)

1、印象深刻的方法

“强印象”是指老师给叛逆孩子创造一个全新的教学环境，让叛逆孩子在第一印象中形成一种强烈的印象，这种印象会让叛逆孩子的心理受到冲击，从而改变叛逆孩子的心理状态。

在使用“强印象”教学时，应根据叛逆孩子的具体情况，采取有针对性的教学情景，让叛逆孩子在课堂上留下深刻的印象。其次，在叛逆孩子受到心灵震撼之后，老师要适时地进行引导，让这种震撼产生幅射运用。第三，要经常创造出第二、第三印象……以增强印象的持续性。

2、快乐教育学

快乐教育法就是通过对问题叛逆孩子进行情绪教育，使他们能够快乐地学习、快乐地思考。把“苦学”和“厌学”变成“乐学”，这是一种很好的教育方式。“乐学”指的是通过教学活动，让问题叛逆孩子在学习过程中身心放松、精神饱满、精神高度集中、思维敏捷，从而大大提高了学习的效果。

幸福教育的方式多种多样，丰富多彩。教师要根据实际教学内容，结合问题叛逆孩子的年龄特点和性格特点，进行有针对性的选择和运用。比如将游戏带入教室，将单调的观念编成歌曲等等。

3、隐恶行善

隐邪扬善法是指老师在叛逆孩子犯错的时候，为其遮掩，在叛逆孩子表现好的时候，及时表扬，以此来鼓励叛逆孩子努力学习。

对问题叛逆孩子所犯的错误，老师在某种程度上作了必要的“掩护”或开脱，有助于指导叛逆孩子自己走下错误的道路。表现出老师对叛逆孩子的理解、信赖、情绪上的共鸣、精神上的震动，以及对自己的错误的认识。

扬善如沙中淘金子。老师必须善于发掘沙子中的金子，才能把它点亮。成绩差的叛逆孩子，是进步的动力，是信心的来源，只有扬长避短，才能发挥自己的长处，克服自己的不足，从而实现长善救亡。对成绩不好的叛逆孩子，即使有百分之一的优点，也要给予百分之百的热情，给予鼓励，让他们在这种萌芽状态下，燃起他们的骄傲和自信，让他们有足够的勇气去追求进步。

4、预期关注方法

期待关注法是指教师在教学中对叛逆孩子给予极大的期待和关心，从而使其成为现实的一种教学方式。“大多数叛逆孩子都是老师对叛逆孩子的负面预期的最终产物。”

采用预期关注方法：

●教师应掌握预期角色的相关知识，例如形成因素、传递途径、传递方式等。

●教师要转变教学观念，树立正确的叛逆孩子、人才、学习观念。相信叛逆孩子可以教育好，对叛逆孩子给予更多的偏爱、关怀、鼓励。

●老师要对叛逆孩子进行正确、全面的评估。要减少成见效应、光环效应和逻辑性理论对叛逆孩子的影响，并对不恰当的评估进行更深入的理解。

5、自我激励

自我激励是指在教学活动中，通过对不良叛逆孩子进行自我发展，从而激发其学习动力，从而提高其学习能力的一种途径。

教师的教育是导致不良叛逆孩子转变的外在条件，而这种外在因素是否能够转变，则取决于叛逆孩子自身的思想矛盾。叛逆孩子具有自尊、自信和自强的能力。而在学习成绩较差的叛逆孩子中，这些积极的成分潜藏在他们的身体里，并存在着脆弱的一面。

对大叛逆孩子进行自我教育的主要途径是：

●鼓励叛逆孩子学会自尊，激发他们的积极性。苏霍姆林斯基曾经说过：“只有接受教育的人知道如何去尊重自己，我们才能进行自我教育。”让每个成绩不好的叛逆孩子都能昂首挺胸，重新书写自己的人生。

●鼓励叛逆孩子体验自我价值，提高自信心；差叛逆孩子也有潜力，但是老师要用敏锐的眼光去发现并发现他们的潜力。

●激发叛逆孩子学习团队的热情，增强他们的自强能力。一个朝气蓬勃的团体，对于叛逆孩子而言，是一股强劲的热流，是一种无限的推动力。

6、三位一体的综合整治

三合一综合治理法是学校、家庭、社会三者有机地结合起来，形成一个三位一体的教育网络，并对不良叛逆孩子进行综合治理。

一是“三位一体”管理，即教师、班主任、学校领导三者合一。这一点很重要，因为三个人的积极性都被调动起来，团结起来，就可以把叛逆孩子变成一个整体。如果三方都是自相残杀，互相争斗，那就是自相残杀，不仅是叛逆孩子，就连其他的叛逆孩子，也会变成坏人。

二是学校、家庭、社会三者的一体化，是实现“三位一体”的重点和难点，也是“三位一体”的“桥梁”。

学校要做好教育改造叛逆孩子的工作。强化叛逆孩子的道德修养，使其逐渐形成正确的人生目标和学习态度。学习要有丰富的灵性，要让叛逆孩子感受到知识的快乐、生命的颜色和集体的温馨。教师要关注叛逆孩子的身心发展，培养和完善其心理素质。学校和教师要主动地与家长和社会建立密切的关系，让家长为他们营造一个良好的家庭氛围，让他们对子女的成长有一个适当的期望。

7、发展性教学

发展性教育法是指教师从发展的角度，为叛逆孩子制定学习目标，既要有一定的困难，也要针对叛逆孩子的实际能力，做到“一跃而可及”。

发展性教育法由以下两部分组成：

一是要树立正确的叛逆孩子观念；“叛逆孩子教育”可以说是一种特殊的发展。所谓叛逆孩子，指的是发展程度相对较低的叛逆孩子，老师根据他们目前的能力，找出适合他们的学习阶段，而叛逆孩子则是可以被改造的。

二是从学困生的现实层面入手，以快乐的成功为出发点和动力源泉。要求要适中，有明确的教学目的，有针对性的课程设计，有层次分明的教学方案。

8、创新活动的法律

创造性活动教学法是指针对不同年龄阶段的叛逆孩子，采取最容易接受的教学方式，以各种创造性的方式进行教学。

学校的工作面向的是一个不断发展和改变的青少年，他们的培养没有一个固定的模式，特别是那些在私立学校里表现较差的叛逆孩子，应该通过创新的方式寻找适合自己的教育方式，让他们坚信“我有天赋”“人无全才”，树立“我能行”的自信，激发叛逆孩子的闪光点，让叛逆孩子产生热爱校园、热爱老师、热爱学习的激情，走上成才之路。

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